燈具是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋夭豢缮俚囊环N電器，其功能是提供人工照明，滿足各類場所的照明需求。作為一種終端的電器產(chǎn)品，燈具應由光學系統(tǒng)、機械系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)構(gòu)成，根據(jù)不同的工作要求，燈具設(shè)計的主要任務是：
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白光LED節(jié)能燈現(xiàn)已遍及應用于手持裝備(如手機)上作為彩色LCD屏的背光以及鍵盤燈。彩色LED節(jié)能燈是向用戶陳訴來電和電池充電情況的良好指示器。LED節(jié)能燈的亮度與通過電流成正比，而且電壓必須充足高以使它們導通。如今最盛行的電池是鋰電池，其電壓通常為3.6V左右，但隨著電池放電，電壓會降落。
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一、LED歷史 50年前人們已經(jīng)了解半導體材料可產(chǎn)生光線的基本知識,1962年,通用電氣 公司的尼 克何倫亞克(NickHolonyakJr.)開發(fā)出第一種實際應用的可見光發(fā)光二極管。
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過渡使用可被定義為一種空間使用方式，時間上，它發(fā)生于某處空間原初設(shè)定的使用方式向新使用轉(zhuǎn)變的過渡階段;其活動類型沒有明確界定，不一定與原初或新使用方式相關(guān)，且常處于法規(guī)的模糊狀態(tài)。文章首先梳理了以德國為代表的西歐國家的過渡使用發(fā)展和研究狀態(tài)。比照歐洲，文章同時例舉了部分上海的過渡使用案例，梳理了國內(nèi)常見的過渡使用類型及其相關(guān)研究。在此基礎(chǔ)上，文章總結(jié)了過渡使用研究的意義以及開展過渡使用研究的必要性
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OLED照明要在效率上達到熒光燈的應用水平，其功率效率至少要達到70lm/W，雖然目前約100lm/W的OLED照明器件已經(jīng)有報道，但這是在非常極端的情況下制造出來的，通常情況下制造出來的OLED照明器件的效率也只有30~50lm/W，顯然這遠沒有達到要求。
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照明是教室環(huán)境中的一個重要因素。照明不僅對學生的視力有影響，也會影響學生的學習績效。本文檢索了2000年以后的113篇相關(guān)文獻，并依據(jù)最終選取的52篇文獻，對教室照明與學生績效相關(guān)性研究的發(fā)展歷程、研究框架、實驗方法做了回顧，總結(jié)了當前的認識和爭議。
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